Explore el enfoque cuantitativo en la evaluación del aprendizaje a través de este curso ofrecido por la Universidad Nacional Autónoma de México. Descubra la importancia de la evaluación en el proceso educativo y adquiera las habilidades especializadas necesarias para diseñar instrumentos de evaluación efectivos y éticos.
El curso se centra en el conocimiento integral de los instrumentos de evaluación, haciendo hincapié en su diseño, elaboración y uso de resultados. A través de una serie de videos, actividades y ejercicios, adquirirá habilidades en la elaboración de pruebas objetivas, listas de cotejo, quizzes y rúbricas, elementos fundamentales en el enfoque cuantitativo de la evaluación.
Al finalizar el curso, estará capacitado para diseñar instrumentos de evaluación para el aprendizaje que integren el enfoque cuantitativo, lo que le permitirá llevar a cabo evaluaciones pertinentes, altamente formativas y éticas.
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Get Started / More InfoEste curso consta de cuatro módulos que abarcan desde la introducción al enfoque cuantitativo hasta el análisis de reactivos y otros instrumentos de evaluación como listas de cotejo, quizzes y rúbricas. Aprenda a diseñar evaluaciones éticas y formativas.
Este módulo le proporcionará una introducción detallada al enfoque cuantitativo en la evaluación del aprendizaje. Aprenderá sobre el perfil de referencia de un examen objetivo, la tabla de especificaciones y realizará un perfil de referencia.
En este módulo, se abordará la elaboración de reactivos, incluyendo tipos de reactivos, análisis cualitativo y el uso de software para elaborar un examen. Además, completará la elaboración de la tabla de especificaciones.
Aquí se explorará el análisis cuantitativo de reactivos, incluyendo el análisis TCT y TRI, así como el uso de software para analizar un examen. También se integrarán los resultados cuantitativos y cualitativos.
Este módulo se centrará en otros instrumentos de evaluación, como listas de cotejo, quizzes y rúbricas. Concluirá con lecturas complementarias y un cuestionario final.
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